2022-01-03 14:03:12 红河华图考试网 http://honghe.huatu.com/ 文章来源：华图教育
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定义 |
根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图 |
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地位 |
是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则 |
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制定依据 |
对学生的研究；对社会的研究；对学科的研究 |
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类型 |
内涵 |
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普遍性目标取向 |
一般教育宗旨或原则 |
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如“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下” |
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行为性目标取向 |
以具体的、可操作的行为的形式陈述的，是学习前事先规定的学生达到的学习结果 |
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泰勒（确定课程目标的三点）：可观察的行为、行为发生的条件、可接受的行为标准 |
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布卢姆（教学目标分类）：认知、情感、动作技能目标 |
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生成性目标取向 |
随着教育过程的展开自然生成的目标，最根本的特点就是过程性 |
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表现性目标取向 |
教育过程中每个学生的创造性能力的表现 |
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定义 |
课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和 |
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广义 |
有利于实现课程目标的一切因素 |
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狭义 |
形成教学内容的直接来源 |
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教材是课程资源的核心和主要组成部分 |
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分类依据 |
类型 |
例子 |
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按空间分布 |
校内课程资源 |
如教师、学生、学校文化、教材、设施设备等 |
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校外课程资源 |
如家庭资源、社会资源、自然资源等 |
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按存在方式 |
显性课程资源 |
如教材、计算机网络等 |
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隐性课程资源 |
如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等 |
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按存在形态 |
物质形态的课程资源 |
如风景名胜、文物古迹等 |
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精神形态的课程资源 |
如社会生活方式、价值规范、人际关系等 |
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按功能特点 |
素材性资源 |
包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等 |
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条件性资源 |
包括与课程实施有关的人力、物力和财力，以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境，还有对于课程本质认识状况等等 |
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按物理特性和呈现方式 |
文字课程资源、实物课程资源、活动课程资源、信息化课程资源 |
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界定 |
《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定：“综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。” |
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内容 |
研究性学习、社区服务于社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育 |
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特点 |
综合性、自主性、生成性、开放性、实践性 |
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名称 |
概念 |
主要内容 |
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课程计划/教学计划 |
根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件 |
内容：规定了教学科目的设置（中心问题）、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排 特征（义务教育阶段）：强制性、普遍性、基础性； 地位：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据 |
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课程标准/教学大纲 |
每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开 |
内容：规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求； 地位：是编写教科书和教师进行教学的直接依据；是衡量各科教学质量的重要标准 |
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教材 |
根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用品，是课程标准的进一步展开和具体化 |
内容：教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、影视、光盘等）； 地位：教科书是教材的主体、教师进行教学的主要依据 教科书编写应遵循的基本原则与要求： （1）科学性与思想性相统一； （2）强调内容的基础性与适用性； （3）知识的内在逻辑与受教育者的心理顺序的统一； （4）理论与实践的统一； （5）注意与其他学科的纵向和横向的联系 |
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